教育新知與國際串聯 ＞ 課程與教學 一、前言 芬蘭於2014年發布新課綱，並於2016年八月正式上路。新課綱實施後，赫爾辛基地區學校開始推行現象為本學習（phenomenon-based learning），此一蘊含有跨領域思維，重視以「現象」為關注焦點，並強調知識與真實世界的連結的取徑，有助於發展學生在21世紀所需的能力（Finnish National Board of Education, 2016），引起世界各國關注。 芬蘭現象為本學習、問題導向學習（problem-based learning）、專案導向學習（project-based learning）此三種探究取向教學（或學習取徑）之間有何異同？本文將介紹此三種教學模式之特色，以協助運用模式者更能確切掌握與發揮不同教學模式之特性。 圖1 芬蘭七年級學生進行現象為本學習主題「改變：流行服飾的50年歷史」研究 註 ：作者提供   二、三種探究取向教學模式之異同分析 芬蘭現象為本學習是一鼓勵師生理解或解決真實世界中現象或問題而採取的一種前沿教學取徑，處理的是對現象或問題有一較全面且多觀點串聯之學習經歷，且觸及學科...

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教育新知國際串聯＞課程與教學 加州新數學架構（new mathematics framework）中的「公平」爭議 美國加州教育委員會（The California State Board of Education）於今年（2023）七月通過新數學架構（new...