教育新知與國際串聯 ＞ 各國教育現場觀察 作者：陳佩英、梁松平 在生成式人工智慧（Generative AI）、平台化治理與資料密集型社會快速發展的當代情境中，具備數位能力除了能夠操作工具或使用軟體的基本能力外，也包含個人在數位環境中能進行判斷、選擇、以及參與和負起行動責任的核心公民素養。近十餘年來，歐盟持續透過「歐洲數位能力框架」（Digital Competence Framework, DigComp），嘗試建構一套可跨越教育、就業與公民社會的共同能力語言。歐盟於 2025 年正式發布的 DigComp 3.0（第五版），即是針對生成式 AI 的快速演進及其所加劇的錯假資訊風險作出即時回應，並將數位權利與數位福祉提升為政策核心議題之一。 本文欲從政策脈絡、能力結構與教育意涵三個層次，分析 DigComp 3.0 如何回應當前數位轉型的結構性挑戰，並說明其作為教育政策、教師專業發展與能力導向課程設計之重要參照價值。 一、研究與政策背景 根據歐盟官方統計，2023 年僅有 56% 的成年人具備至少基本數位能力，距離 2030 年「80%...