教育新知與國際串聯 ＞ 各國教育現場觀察 作者：郭柏辰、陳佩英 壹、緒論與研究脈絡 在過去二十年間，臺灣的教育體系歷經了結構性與典範性變革。為了回應全球化的挑戰並與國際教育趨勢接軌，教育部推動了一系列教育理念的改革措施，從早期的九年一貫課程，演進至近年全面實施的「十二年國民基本教育課程綱要」（下稱108課綱）（ Shouse & Lin , 2010 ）。在這些改革浪潮的推波助瀾下，臺灣中小學面臨了從傳統以「學科成就」為核心，轉向以「核心素養」與「全人教育」為發展目標的深層次轉型（Pan, H. L. W., Nyeu, F. Y., & Cheng, S. H. 2017）。 面對教育的面格浪潮，學校校長的角色定位與領導策略被迫進行重構。過去在傳統華人社會與儒家文化脈絡中，校長往往被視為學校組織內的「國王」，掌握絕對的決策權威與資源分配權（ Shouse & Lin , 2010 ）。然而，隨著教育分權化、教師會的崛起以及利害關係人（如家長、社區人士）參與度的顯著提升，校長必須釋放權力，與其他教育參與者共享決策權，並承擔起引領學校文化重塑的重責大任（ Pan, H.L....

教育新知與國際串聯 ＞ 各國教育現場觀察 作者：郭柏辰、陳佩英 壹、政策起源與願景：數位大轉型的大敘事 一、「大轉型」時代背景下的教育焦慮 韓國教育體系長期面臨結構性的兩難。一方面，學生在 PISA 等國際大型評量中的整體表現常維持在較高水準；另一方面，這些成績也伴隨著較為顯著的升學競爭壓力，進而可能影響學習動機、睡眠時數與身心健康。此外，少子化趨勢導致學齡人口持續下降 ，在有限的人口基礎上如何提升學習成效與人才培育品質，凸顯促進每位學生充分發展的重要治理課題。在追求卓越的成績表現但面臨少子化的情形，尹錫悅政府於 2022 年上台後，便將教育改革視為提升國家競爭力的關鍵，教育部長李周浩隨即提出了「High-touch, High-tech」的願景。此政策理念的核心在於，利用 AI 技術分擔知識傳遞、作業批改與學習診斷等重複性工作，讓老師能從繁瑣的行政事務中抽身，將心力重新投注在學生的情感支持、創意引導與人際互動上（GEM Report, 2025 ；李宇正, 2023）。 （一）AI 數位教科書（AI Digital Textbook, AIDT）是什麼？...

教育新知與國際串聯 ＞ 各國教育現場觀察 作者：陳佩英、郭柏辰 前言 當愛沙尼亞的PISA（國際學生能力評量計畫）表現以黑馬之姿出現時，吸引了全球的注目。2025年9月，台灣教師參訪團前往愛沙尼亞，主要班房活動在首都塔林地區，與當地教育及青年局（Harno）、數位化中心（...