《全球視野、邁向幸福：國際組織與福祉倡議》導言
- 教育新知國際串聯
- 13小时前
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在科技快速重塑全球教育的此刻，教育研究與創新中心出版《全球視野、邁向幸福：國際組織與福祉倡議》，期能協助台灣以更聚焦且前瞻的方式接軌國際趨勢，並打造具文化敏感度的本土福祉教育路徑。事實上，各大國際組織的福祉教育架構並非彼此競爭，而是共同推動一項核心理念：學校應成為實現賦權、責任、包容與公平的場所。CASEL 的T-SEL 定義更明確指出，社會情緒學習不僅是能力的培養，更涉及學習者在教育中的 權利與責任。透過 T-SEL，學生與成人可在五個面向上持續發展：Identity（自我認同與心理保護力）、Agency（能動性與自主選擇）、Belonging（歸屬感與社群連結）、Collaborative Problem-Solving（協作解決問題），以及 Curiosity（對世界持續保持好奇與探究）。這五項能力與各國際組織的倡議相互交織、彼此補強：UNESCO 以 SDGs 與全球公民提供價值與願景指引、OECD 透過能動性與數據治理引導系統變革、UNICEF 以權利與公平保障脆弱群體、WHO 以生活技能奠定身心健康的基礎，而 CASEL 則以校本文化描繪出一個「關懷與公正」的學習環境。五大視角共構出一張立體的教育福祉生態地圖，也勾勒出台灣推動SEL 與 T-SEL 時不容忽視的國際方向。
除了梳理各國際組織的核心理念外，本手冊也整合了多項國際研究、量表與教學資源。依據《世界幸福報告》的分析，個體的心理健康狀態、社會連結以及對社會的信任，皆與主觀幸福感呈現穩定且顯著的正向關聯。世界銀行的 Step by Step 模組則提供1到11年級皆可使用的教材，協助教師將 T-SEL 的五大要素落實為日常教學行動。WSCD 的社會情緒能力量表則讓學校得以在教學與輔導流程中，以系統化方式觀察學生的發展，並據以調整支持機制。這些工具若能與 108 課綱結合，將有助於教學現場逐步朝向以福祉、能動性及與公平為核心的教育願景前進，使每一位學生都能在變動的世界中擁有選擇的自由、連結的能力與持續成長的力量，自信迎向未來的挑戰。
