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DigComp 3.0：歐盟數位公民素養與教育政策的關鍵能力框架

教育新知與國際串聯＞各國教育現場觀察作者：陳佩英、梁松平在生成式人工智慧（Generative AI）、平台化治理與資料密集型社會快速發展的當代情境中，具備數位能力除了能夠操作工具或使用軟體的基本能力外，也包含個人在數位環境中能進行判斷、選擇、以及參與和負起行動責任的核心公民素養。近十餘年來，歐盟持續透過「歐洲數位能力框架」（Digital Competence Framework, DigComp），嘗試建構一套可跨越教育、就業與公民社會的共同能力語言。歐盟於 2025 年正式發布的 DigComp 3.0（第五版），即是針對生成式 AI 的快速演進及其所加劇的錯假資訊風險作出即時回應，並將數位權利與數位福祉提升為政策核心議題之一。本文欲從政策脈絡、能力結構與教育意涵三個層次，分析 DigComp 3.0 如何回應當前數位轉型的結構性挑戰，並說明其作為教育政策、教師專業發展與能力導向課程設計之重要參照價值。一、研究與政策背景根據歐盟官方統計，2023 年僅有 56% 的成年人具備至少基本數位能力，距離 2030 年「80%.

陳佩英、梁松平

7天前

韓國 AI 數位教科書政策發展與轉折：數位烏托邦政策的挑戰 (2022-2025)

教育新知與國際串聯＞各國教育現場觀察作者：郭柏辰、陳佩英壹、政策起源與願景：數位大轉型的大敘事一、「大轉型」時代背景下的教育焦慮韓國教育體系長期面臨結構性的兩難。一方面，學生在 PISA 等國際大型評量中的整體表現常維持在較高水準；另一方面，這些成績也伴隨著較為顯著的升學競爭壓力，進而可能影響學習動機、睡眠時數與身心健康。此外，少子化趨勢導致學齡人口持續下降，在有限的人口基礎上如何提升學習成效與人才培育品質，凸顯促進每位學生充分發展的重要治理課題。在追求卓越的成績表現但面臨少子化的情形，尹錫悅政府於 2022 年上台後，便將教育改革視為提升國家競爭力的關鍵，教育部長李周浩隨即提出了「High-touch, High-tech」的願景。此政策理念的核心在於，利用 AI 技術分擔知識傳遞、作業批改與學習診斷等重複性工作，讓老師能從繁瑣的行政事務中抽身，將心力重新投注在學生的情感支持、創意引導與人際互動上（GEM Report, 2025 ；李宇正, 2023）。（一）AI 數位教科書（AI Digital Textbook, AID

陳佩英、郭柏辰

1月7日

OECD TALIS 2024 調查揭示全球教師的真實處境與轉機

教育新知與國際串聯＞各國教育現場觀察作者：陳佩英、郭柏辰、紀馥安隨著全球教育環境快速變遷，教師的專業處境正面臨多重壓力與結構性調整。根據經濟合作暨發展組織（OECD）發布的最新《教學與學習國際調查》（TALIS）2024年報告顯示，儘管當代教師面臨行政負荷過重、課堂組成日益複雜等嚴峻挑戰，全球仍有近九成的教師對工作感到滿意。就人口結構而言，OECD 國家的教師平均年齡約為 45 歲，部分國家更正面臨教師高齡化所引發的退休潮隱憂；在性別分布上，教師專業呈現高度女性化，女性教師比例約達 70%。此外，跨領域人才的流動仍有拓展空間，僅約 8% 的教師屬於具備非教學工作經驗的「第二職涯教師」。然而，真正值得警惕的，往往不是已被明確指出的表層問題，而是被「平均值」所掩蓋的結構性裂縫。TALIS 報告嘗試透過數據進一步辨識其背後隱含的結構性矛盾與政策盲點。我們因此得以看見，教師的高滿意度並不必然等同於教育系統的健康運作；相反地，它可能在某種程度上模糊了問題本質，使資源錯置、培訓失靈，以及新進教師的離職困境不易

陳佩英、郭柏辰、紀馥安

2025年12月26日

AI浪潮下的教育再想像：記2025日本Google年會與廣尾學園參訪的反思與啟示

教育新知與國際串聯＞各國教育現場觀察作者：陳佩英國立臺灣師範大學教育系、林怡君國立臺灣師範大學教育系博士生前言：站在未來的十字路口 2025年10月的東京，秋意正濃。當人工智慧的浪潮以超乎想像的速度席捲全球，教育這個承載人類未來的志業，正站在機會與挑戰並存的十字路口。身處變革中心的參與者，不得不帶著對未來的探問與期待，我們就是這群臺灣高中優質化數位前導學校的教育夥伴，踏上了前往「Google for Education Leader Series 2025」的旅程，並深入參訪了東京的教育創新典範——廣尾學園。研討會活動以「引領AI時代（Leading in the AI era）」為核心，匯聚了亞太地區的教育領袖。我們看到的，不僅是AI工具的驚人潛力，也包含AI如何從根本上重塑教育的大願景、實踐路徑與核心價值。本文將從Google揭示的大願景、核心工具NotebookLM的實踐解構、日本教育前線的導入模型、廣尾學園的辦學智慧，乃至最終回歸臺灣本土的深刻反思，系統性地梳理這趟旅程帶來的啟示，期望為臺灣的教育革新之路，提供兼具策略

陳佩英、林怡君

2025年11月4日