－　教育思潮　－

教育新知與國際串聯 ＞ 教育思潮 一、教育公平的再定義：AI時代的知識正義 近年，教育公平的內涵已從「機會平等」發展為「知識參與的公平」。OECD 在《Future of Education and Skills 2030》中指出，學生應具備轉化性能力（transformative competencies），以應對社會挑戰、創造新價值，並在複雜世界中協調多元立場與衝突困境（OECD, 2019）。教育的公平因此不再僅關乎入學與資源，而是學生能否成為知識生產與詮釋的主體—在矛盾價值之間進行反思與整合，並在行動中追求多方兼顧的解決方案。   圖1 OECD LEARNING COMPASS 2030 註 ：引自OECD. (2019). Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030. OECD Publishing.   在此脈絡下，知識正義被視為教育公平的延伸理念。UNESCO（2021）指出，人工智慧（AI）科技改變了教育中「誰能被看見、誰能發聲」的問題。若教

教育新知與國際串聯 ＞ 教育思潮 正念（Mindfulness）與近來海內外教育界積極推展的社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）息息相關，尤其是與SEL素養中的自我覺察（self-awareness）特別有關聯。正念係指個人將注意力集中在此時此刻，排除腦中任何想法，屏除一切情緒，不做任何評判，專注於自己的全身，專注於自己對自己的感覺，仔細、觀察、覺知當下正在發生的事情，讓自己與自己、周圍世界相連結（Chahine et al., 2023；Kudesia, 2019；Siswanto & Peni, 2023）。正念，雖然有時會透過靜坐、冥想等活動去進行體驗，但其並非佛教徒才會進行的宗教性活動（Kawahara & Tien, 2025）。儘管至今正念在教育場域的研究仍十分有限，但有研究指出，在教育現場，正念有助於減輕師生雙方的壓力，促進雙方的心理健康（Siswanto & Afandi, 2024）。正念有助於提升個人的專注力，創造心理內在的平靜，亦可提升品味生活的經驗與整體生活品質（Siswa

教育新知與國際串聯 ＞ 教育思潮 近年來，國際社會面臨種族歧視、仇恨言論與武裝衝突等挑戰，教育雖被視為實現永續和平的重要途徑，但效能仍有限。全球仍約有2.5億名兒童失學，在校生也常缺乏應對未來挑戰的核心知識與技能（UNESCO, 2024）。面對這種普遍性的教育困境，培養學生的內在素養成為關鍵解方。此凸顯社會情緒能力的重要性，其有助於調節情緒、人際互動與負責任的決定，並奠定學習潛能與回應快速變遷社會的基礎（UNESCO, 2024）。CASEL（2020）將社會情緒學習（social and emotional learning, 以下簡稱SEL）界定為以「學校─家庭─社區」夥伴關係為基礎的教育取向，旨在促進公平與卓越，此取向強調在互信氛圍中設計嚴謹且具意義的課程，並透過持續評估與反思優化學習經驗，SEL不僅能回應教育不平等，也能強化青年與成人的能動性，共同建構活力校園，推動安全與公正的社區發展。Jagers等人（2019）則進一步提出「轉化型社會情緒學習」（transformative SEL，以下簡稱TSEL）的概念，以凸顯其在緩解由全球種

教育新知與國際串聯 ＞ 教育思潮 一、故事的起點：播下種子的時刻 臺北市立大同高級中學坐落於臺北市中心，創立於民國24年，歷經多次學制變革，現為高中部48個班、國中部21個班的大型學校。學校種植200多棵榕樹，學生自許為「榕城之子」，師生享有寬闊綠意、安全寧靜的學習環境。...

教育新知與國際串聯 ＞ 教育思潮 前言          近年來，教育界日益重視社會情緒學習（Social and Emotional Leanring, SEL）在學生全人發展中的作用。Greenberg（2023）在其著作《 Evidence for...

教育新知與國際串聯 ＞ 教育思潮 深度學習教學新創（New Pedagogies for Deep Learning，NPDL）是加拿大教育學者Michael Fullan於2013年創立的創新教育組織。該組織以一個全系統變革架構以及一系列工具模組為主軸，推動教育系統性...

教育新知與國際串聯 ＞ 教育思潮 New Zealand (NZ) is home to a rich tapestry of cultures, with Māori as the Indigenous people alongside communities of...

教育新知與國際串聯 ＞ 教育思潮 教育改革是一個全球性的議題，反映了現代社會對教育未來樣貌與多樣性發展的高度重視。隨著科技的快速革新和社會結構的變遷，各國教育有關單位及機關都面臨著前所未有的新興挑戰和機遇。在這樣的背景下，社會情緒學習（Social...

教育新知與國際串聯 ＞ 教育思潮 「學業、社會與情緒學習協作組織」（Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning，簡稱CASEL）的學區行動理論（District Theory of...

教育新知與國際串聯 ＞ 教育思潮 This is a personal reflection piece that uses hauntology to interpret a study authored by Graham and Yeh (2023),...

教育新知與國際串聯＞教育思潮 對於大型國際評比，國內較多關注在經濟合作暨發展組織（Organisation for Economic Cooperation and Development, OECD）發展之13-15歲學生參加的《國際學生能力評量》。然而國際評比和國家產業...

教育新知與國際串聯＞教育思潮 Humour theories can be linked to discussions about the development of doctoral students because they offer a valuable tool...

教育新知與國際串聯＞教育思潮 英國的教育學界在2000年代左右，在研究上產生了對地方（place）與空間（space）的研究興趣，其肇因於1980年代中期社會科學研究中出現的「空間轉向」（spatial-turn）（Edward & Usher, 2007; Thrift,...

教育新知與國際串聯＞教育思潮 近年來，社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）在全球獲得了大量的關注與認識。在這之中，包含台灣在內的許多國家也逐漸強化對於這關鍵教育議題的重視。在國際層面上，21世紀的到來見證了SEL逐步被納入世界各國的教...