以歐盟教師數位能力自評架構初探臺灣高中教師數位能力
教育新知與國際串聯 ＞ 數位轉型 數位科技的快速發展對教育領域與教師教學帶來衝擊，研究顯示科技與教育的融合面臨多重障礙，分別為第一階序的外在阻礙，如缺乏資源、時間和支持；第二階序的內在阻礙，涉及教師面對數位科技的信念和態度；以及第三階序的設計思考（design...
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－ 數位轉型 －
謝宗霖、陳佩英
10月31日
AI-Empowered Mathematical Horizons: Exploring Interdisciplinary Learning Through the "Love Letter to Taijiang" Similarity Project
教育新知與國際串聯 ＞ 數位轉型 AI 賦能，開啟數學新視界：以「戀戀台江」相似形課程，探索跨域學習的無限可能 人工智慧技術的快速發展，為教育領域帶來了前所未有的挑戰與契機。傳統的數學教育模式，已不足以應對AI 時代對人才的需求。如何運用AI 技...
蘇淑菁、陳佩英
10月31日
AI賦能課程設計：從工具到學生思維的提升之路
教育新知與國際串聯 ＞ 數位轉型 一、前言 隨著人工智慧（AI）技術的迅速發展，全球教育系統正面臨數位轉型的重大挑戰。許多教師在思考如何將 AI 融入課堂教學時，充滿了疑慮與迷思。然而，AI 賦能教學的目的並非取代教師的角色，而是幫助教師成為學習的促進者，引導學生善用科...
陳佩英、紀馥安
3月18日
經合組織《2023年數位教育展望》：邁向具效力的數位教育生態系統
教育新知與國際串聯＞數位轉型 數位轉型在Covid-19之後加速發展，科技領導也漸被重視（陳佩英，2023）。臺灣教育部於2023年起在高中推動數位前導計畫，接著提出數位轉型的系統策略，協助高中學校進行科技導入的整體變革，推動策略以先引領學校轉換「混成學習」和利用數位進行差...
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