當代教育研究季刊Contemporary Educational Research Quarterly臺灣幼兒發展調查資料庫（Kids in Taiwan, KIT）十周年專刊

教育新知國際串聯
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人類發展並非由彼此孤立的瞬時事件所構成，而是在時間歷程中，透過生理、心理與社會環境的交互作用而持續形成。發展的意義不僅存在於單一時點的狀態描述，更蘊含於縱貫性的變化軌跡與關聯性因果之中。當代發展科學的核心任務，在於在兼具縱貫性與關聯性的因果探究視角中，透過縱貫研究設計整合橫斷資訊，描繪個體發展歷程如何於時間推移中逐步展開，並在多層次環境脈絡中形塑其樣貌。臺灣幼兒發展調查資料庫（Kids in Taiwan: National Longitudinal Study of Child Development and Care，簡稱 KIT）為國科會補助之長期追蹤調查計畫，為華人及臺灣地區第一個以幼兒發展為核心的資料庫。

自2016年啟動以來，KIT採嚴謹之縱貫追蹤設計及全國代表性樣本，系統性蒐集幼兒自生命早期於健康、認知、語言、社會情緒與動作發展等面向之變化歷程，同時整合家庭、托育、教保與學校環境等脈絡資料，為理解發展歷程中之個別差異、轉折點與環境影響提供實證基礎。截至目前，KIT已釋出十一波次資料，完整涵蓋3月齡組（3、6、12、18、24、36、48 月齡）與36月齡組（36、48、60、72、84 月齡），並建置中英文問卷、編碼簿與相關技術文件，開放於中央研究院學術調查研究資料庫供學術界申請使用。該資料庫提供的資料，讓臺灣在幼兒發展研究領域，具備可與國際相關縱貫研究對話的實證基礎，也促成跨學科、跨方法與跨政策領域的研究合作。KIT 所保存的的資料，不僅是變項與數值，亦是一整代臺灣兒童在不同家庭結構、照顧型態與社會條件中成長的集體記錄。

學進展，並展望未來可能之理論深化與實務應用。本專刊誠摯邀請 KIT 研究使用者與學術社群，從知識建構、實證探討、研究整合或方法論創新等不同面向出發，提出原創研究、再分析研究，或對既有成果進行理論統整與反思，皆為本專刊所高度重視之貢獻。

本專刊特別歡迎運用KIT十年縱貫資料之研究，聚焦於幼兒認知、語言、社會、情緒與身體動作等核心發展面向之發展樣態、變化軌跡與個別差異之統整性量化分析；亦歡迎探討親職介入、家庭與托育環境、教保經驗對幼兒發展結果之影響，或針對早期風險與保護因子對於幼兒健康與各面向發展的影響進行縱貫驗證。此外，關於測量工具之心理計量特性與測量恆等性檢驗、遺漏值處理與加權方法、進階縱貫模型與多層次分析之應用，以及運用KIT資料回應教育、健康與社會政策相關議題之研究，亦為本專刊所關注之主題。研究者可採量化或混合方法，並建議於理論、方法與實務之間建立清楚而具反思性的對話。