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芬蘭綜合學校的未來發展方向——《2045 基礎教育：以生命為歸向》
各國教育現場觀察
陳佩英、傅奕榮
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臺灣中小學校長多元領導策略之遞嬗與實踐路徑：基於敘事領導與引導者角色
各國教育現場觀察
陳佩英、郭柏辰
4月10日
邁向全球最 AI 友善的國家：日本AI國家計畫與中小學教育之因應（2019至今）
各國教育現場觀察
陳佩英、傅奕榮
4月2日
卡達教育改革與國家轉型：從珍珠海岸到知識經濟
各國教育現場觀察
郭柏辰、陳佩英、紀馥安
3月11日
DigComp 3.0：歐盟數位公民素養與教育政策的關鍵能力框架
各國教育現場觀察
陳佩英、梁松平
1月8日
韓國 AI 數位教科書政策發展與轉折：數位烏托邦政策的挑戰 (2022-2025)
各國教育現場觀察
陳佩英、郭柏辰
1月7日
OECD TALIS 2024 調查揭示全球教師的真實處境與轉機
各國教育現場觀察
陳佩英、郭柏辰、紀馥安
2025年12月26日
AI浪潮下的教育再想像：記2025日本Google年會與廣尾學園參訪的反思與啟示
各國教育現場觀察
陳佩英、林怡君
2025年11月4日
社會情緒學習在學校的教學實踐藍圖
各國教育現場觀察
陳佩英、周沛萱
2025年10月7日
愛沙尼亞的數位教育發展：從「虎躍」到「AI Leap」的數位轉型之路
各國教育現場觀察
陳佩英、郭柏辰
2025年9月30日
愛沙尼亞從「心理健康維他命」到「支持性社會生態系統」的實踐之路
各國教育現場觀察
陳佩英、高樂涵
2025年9月16日
融合歐盟AILiT、NPDL與臺灣AI教學三道防護的教師AI素養
各國教育現場觀察
陳佩英、李品萱
2025年8月13日
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