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DigComp 3.0：歐盟數位公民素養與教育政策的關鍵能力框架
各國教育現場觀察
陳佩英、梁松平
6天前
韓國 AI 數位教科書政策發展與轉折：數位烏托邦政策的挑戰 (2022-2025)
各國教育現場觀察
陳佩英、郭柏辰
1月7日
OECD TALIS 2024 調查揭示全球教師的真實處境與轉機
各國教育現場觀察
陳佩英、郭柏辰、紀馥安
2025年12月26日
AI浪潮下的教育再想像：記2025日本Google年會與廣尾學園參訪的反思與啟示
各國教育現場觀察
陳佩英、林怡君
2025年11月4日
社會情緒學習在學校的教學實踐藍圖
各國教育現場觀察
陳佩英、周沛萱
2025年10月7日
愛沙尼亞的數位教育發展：從「虎躍」到「AI Leap」的數位轉型之路
各國教育現場觀察
陳佩英、郭柏辰
2025年9月30日
愛沙尼亞從「心理健康維他命」到「支持性社會生態系統」的實踐之路
各國教育現場觀察
陳佩英、高樂涵
2025年9月16日
融合歐盟AILiT、NPDL與臺灣AI教學三道防護的教師AI素養
各國教育現場觀察
陳佩英、李品萱
2025年8月13日
反脆弱性的實踐智慧：AI時代下的學校領導力
各國教育現場觀察
陳佩英、曾子容
2025年7月31日
從指令到協作：論教師與人工智慧在教學實踐中的共創與轉化
各國教育現場觀察
陳佩英
2025年7月18日
震撼教育！台灣與美國地震教育的觀察筆記
各國教育現場觀察
曾維真 、彭聖翔
2024年5月15日
淺談日本學習指導要領中「主體、對話式的深度學習」之概念
各國教育現場觀察
郭晏輔
2024年3月18日
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