解鎖美國麻州貝爾蒙英語語言教育的成功密碼
- 洪郁婷
- 2023年11月14日
- 讀畢需時 5 分鐘
已更新：2024年1月23日
ㄧ、前言
隨著全球化的發展，多元文化的共存已成為現實。在此脈絡之下，英語語言教育（English Language Education, ELE）在美國的重要性愈加凸顯。麻州（Massachusetts）是美國的學術與醫藥重鎮，其公立學校教育系統與經費相對完善；而麻州的貝爾蒙（Belmont）由於鄰近哈佛大學、麻省理工學院、麻省總醫院、輝瑞等藥廠，有眾多來自世界各地的科學家、訪問學者及留學生，其公立學校特別重視培養學生的多語言能力和全球公民意識。鑑於貝爾蒙公立學校的ELE相當成熟，本文將深入介紹貝爾蒙地區的ELE計畫，內容包括學生背景與語言多樣性、教育特色、課程模式、評估方式以及家長參與等各方面的資訊。
二、多元學生背景與語言多樣性
根據貝爾蒙公立學校（Belmont Public Schools [BPS], 2023）的官方資料顯示，該學區有超過1/10學生屬於英語學習者（English Learners, ELs）。這些學生來自50多個不同的國家，說著超過45種不同的語言。雖然大部分的ELs生長在美國，但也有不少學生自其他國家出生，或是沒有長久待在美國的規畫。這樣的多元背景為學區增添了豐富的文化元素，學生自然而然在接觸不同語言和文化的環境中成長。
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貝爾蒙的Butler Elementary於課程之夜展示各國語言的「歡迎」看板
註：圖片來自本文作者
三、麻州LOOK法案：重塑英語學習的公平正義
在2017年11月22日，麻州州長Governor Baker簽署了LOOK法案（An Act Relative to Language Opportunity for Our Kids），這項新法為學區提供更多的靈活性，以選擇符合ELs需求的語言習得計畫，同時保持對及時有效的英語習得的監督責任（Massachusetts Department of Elementary and Secondary Education [DESE], 2018）。長期以來，美國強制性的英語教育政策受到許多關於公平正義的批評，例如強迫將ELs置於單一語言環境，忽視了ELs的多語言能力和文化背景，可能導致他們在學術成就上的落後以及抹滅其對所屬社群或文化的認同感；因此，當麻州通過LOOK法案，被譽為雙語教育的勝利（Rubio, 2020）。儘管如此，麻州主要仍為純英語教學，有學者建議促進雙語教學，以便ELs的母語資源能在整體教學中充分運用（Slama et al., 2015）。
四、ELE計畫的核心特色
根據麻州及聯邦法規，所有在家庭主要使用非英語的學生，在進入公立學校就讀之前，需要參與標準化的英語測驗，以評估其英語程度，並為其提供相應的教育服務；這項規定目的在於確保所有學生能夠平等接受教育（DESE, 2018）。ELs根據入學時的測試結果，每日都會參與個別或小組的ELE課程，與其他同程度的學生一同學習，這樣的安排有助於學生在語言學習、閱讀和寫作等各方面得到全面的培養。此外，在貝爾蒙，ELs不僅參與ELE課程，大多數時間也和非EL同學一同參加普通課堂以及學校活動，這有助於提高他們的學術英語能力與社交能力。無論是ELE課程還是一般課堂，教師都鼓勵學生培養多語言能力，並深入了解世界各地的文化；例如學區內各校會舉行「多元文化之夜」（multicultural night），學生藉由這樣的活動，分享與接納各地的不同文化。
圖2
多元文化之夜
註：圖片來自本文作者
五、多元課程選擇
在貝爾蒙，ELE計畫提供多種不同的課程選擇，包含免費的ELE夏令營，以滿足不同學生的需求。這些選擇包括遮蔽式英語浸入（Sheltered English Immersion, SEI）、雙語教育或雙語浸入（Dual Language Education/ Two-Way Immersion, TWI）、過渡性雙語（Transitional Bilingual Education, TBE）等。這些課程的目標是通過提供適當的教學模式，幫助學生在英語和其他語言之間實現雙語能力的提升。同時，所有的ELE課程都包含了英語作為第二語言（English as a Second Language Education, ESL）教學，以培養學生的英語口說、聽力、閱讀和寫作能力。相較於全美ELs平均需要6到8年的時間才能在常規學科領域達到該年級水準的熟練程度，貝爾蒙的ELs小學生只需要2至3年，中學生2至4年，便能完全跟上同儕英語母語者的程度（BPS, 2023）。
六、ACCESS測試的重要作用
ACCESS測試是麻州（以及美國大部分州）的ELs每年都需要參加的標準化測試，用來評估學生在學術英語（口說、聽力、閱讀和寫作）方面的表現。這個測試旨在衡量學生的進步，評估教學品質，並識別可退出ELE計畫的學生。ACCESS測試在每年的一月5日至二月10日之間進行，學生需要參加多個測試環節，包括各個語言技能。這些測試結果不僅有助於引導教學和學生的學習，同時也能夠反映該學區ELE計畫的成效（DESE, 2018）。
七、家長參與與多語言溝通
貝爾蒙公立學校非常重視家長的參與，並致力於提供多語言的溝通。學區成立英語學習者家長顧問委員會（English Learner Parent Advisory Council, ELPAC），每月由該學區的英語語言教育主任與家長共同參與會議，探討英語學習者的教育需求（BPS, 2023）。此外，學區還通過多語言的通信平台School Messenger，提供多種語言的訊息內容，使來自世界各地的家長能夠更有效地了解學校的教育計畫和孩子的進展；且無論是ELPAC會議或是平日的親師溝通，家長都能向學區免費申請翻譯服務。
八、結語
美國麻州貝爾蒙的多元學生背景和語言多樣性為ELE計畫的實施提供了豐富的資源。通過多樣的課程選擇和專業的教學模式，學區不僅幫助ELs提升英語能力，同時也促進了所有學生文化多樣性的交流與分享。隨著全球化的持續發展，貝爾蒙地區的ELE計畫將持續發揮其重要作用，促進學生的多語言能力，並在充滿包容力的氛圍中提升他們的全球公民意識。
參考資料
Belmont Public Schools (2023). Information for families new to the U.S.A. Belmont, Massachusetts.
Massachusetts Department of Elementary and Secondary Education (2018). LOOK Act.
Rubio, J. (2020). Educational Language Policy in Massachusetts: Discourses of the LOOK Act. Educational Policy, 36(6), 1440-1463.
Slama, R., Haynes, E., Sacks, L., Lee, D. H., & August, D. (2015). Massachusetts English language learners’ profiles and progress: A report for the Massachusetts department of elementary and secondary education. American Institutes for Research. Retrieved August 22, 2023, from
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洪郁婷（2023年11月14日）。解鎖美國麻州貝爾蒙英語語言教育的成功密碼。教育新知國際串聯。https://www.gel-net.com/post/202311-03
