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媒體素養與人工智慧素養的整合轉向：PISA 2029 MAIL 評量框架之建構與治理脈絡
各國教育現場觀察
陳佩英、梁松平
7天前
國際間校園手機與未成年社群媒體禁令
各國教育現場觀察
陳佩英、梁松平
8月5日
照亮他人前，先溫暖自己：SEL驅動的高中教師幸福感新路徑
教育政策與領導
譚竹邑、陳玉娟
7月31日
2026.07 第三期 序言
序言
紀馥安
7月31日
建構務實且包容的AI數位生態：澳洲AI國家計畫與各級教育之治理（2023至今）
各國教育現場觀察
陳佩英、傅奕榮
7月31日
共創幸福感：珍視性親師合作關係的三個迷思
教育思潮
林佳慧
7月31日
從健康到幸福感：Konu四維模型與啟示
教育政策與領導
葉珍玲
7月31日
看見幸福感的缺口：OECD 2026年報告解讀全球青年心理健康危機與校園韌性建構
教育思潮
紀馥安
7月31日
AI × 教育革新：從輔導團視角看學校未來教育力
各國教育現場觀察
陳佩英
6月17日
從工具到主權：荷蘭 AI 教育政策的脈絡與制度建構
各國教育現場觀察
陳佩英、梁松平
6月4日
校園裡的認同家園：身份持續教學法如何實踐教育公平
課程與教學
蘇苑瑜
5月29日
別再只求孩子「情緒穩定」：當 SEL 變成標準，我們是否忽略了教育公平的真正意義？
教育思潮
吳怡萱
5月29日
2026.05 第二期 序言
序言
紀馥安
5月29日
《Strong Beginnings》—澳洲重塑教師養成與專業成長的新政策
各國教育現場觀察
陳佩英
5月21日
AI世代的教師培育：從課程轉型到專業養成的再思考
各國教育現場觀察
陳佩英 、蘇淑菁
5月18日
Barbara Oakley教授訪臺演講紀實《大腦這樣學——神經科學與AI時代的教學革新》
各國教育現場觀察
陳佩英
5月6日
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