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AI × 教育革新：從輔導團視角看學校未來教育力
各國教育現場觀察
陳佩英
6月17日
從工具到主權：荷蘭 AI 教育政策的脈絡與制度建構
各國教育現場觀察
陳佩英、梁松平
6月4日
校園裡的認同家園：身份持續教學法如何實踐教育公平
課程與教學
蘇苑瑜
5月29日
別再只求孩子「情緒穩定」：當 SEL 變成標準，我們是否忽略了教育公平的真正意義？
教育思潮
吳怡萱
5月29日
2026.05 第二期 序言
序言
紀馥安
5月29日
《Strong Beginnings》—澳洲重塑教師養成與專業成長的新政策
各國教育現場觀察
陳佩英
5月21日
AI世代的教師培育：從課程轉型到專業養成的再思考
各國教育現場觀察
陳佩英 、蘇淑菁
5月18日
Barbara Oakley教授訪臺演講紀實《大腦這樣學——神經科學與AI時代的教學革新》
各國教育現場觀察
陳佩英
5月6日
教育領導與社會情緒學習的制度設計與整合實踐--美國加州C學區小學參訪報導
各國教育現場觀察
陳佩英、Anna Warangkana Lin
4月23日
芬蘭綜合學校的未來發展方向——《2045 基礎教育：以生命為歸向》
各國教育現場觀察
陳佩英、傅奕榮
4月15日
臺灣中小學校長多元領導策略之遞嬗與實踐路徑：基於敘事領導與引導者角色
各國教育現場觀察
陳佩英、郭柏辰
4月10日
邁向全球最 AI 友善的國家：日本AI國家計畫與中小學教育之因應（2019至今）
各國教育現場觀察
陳佩英、傅奕榮
4月2日
教室裡的「不速之客」：從幽靈對話空間重新想像創新課程的深度
課程與教學
張至慶
3月31日
實踐智慧作為教師賦能的哲學基底——幸福 O3 系列課程的設計構想與核心價值
2026/03
陳佩英教授計畫團隊、愛思客團隊課程設計主講群
3月31日
2026.03 第一期 序言
序言
紀馥安
3月31日
從聲音出發：SEL與閱讀理解整合的創意課程實踐及理論觀點
課程與教學
洪郁婷
3月31日
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