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教育領導與社會情緒學習的制度設計與整合實踐--美國加州C學區小學參訪報導
各國教育現場觀察
陳佩英、Anna Warangkana Lin
4月23日
芬蘭綜合學校的未來發展方向——《2045 基礎教育：以生命為歸向》
各國教育現場觀察
陳佩英、傅奕榮
4月15日
臺灣中小學校長多元領導策略之遞嬗與實踐路徑：基於敘事領導與引導者角色
各國教育現場觀察
陳佩英、郭柏辰
4月10日
邁向全球最 AI 友善的國家：日本AI國家計畫與中小學教育之因應（2019至今）
各國教育現場觀察
陳佩英、傅奕榮
4月2日
教室裡的「不速之客」：從幽靈對話空間重新想像創新課程的深度
課程與教學
張至慶
3月31日
實踐智慧作為教師賦能的哲學基底——幸福 O3 系列課程的設計構想與核心價值
教育思潮
陳佩英教授計畫團隊、愛思客團隊課程設計主講群
3月31日
2026.03 第一期 序言
序言
紀馥安
3月31日
從聲音出發：SEL與閱讀理解整合的創意課程實踐及理論觀點
課程與教學
洪郁婷
3月31日
卡達教育改革與國家轉型：從珍珠海岸到知識經濟
各國教育現場觀察
郭柏辰、陳佩英、紀馥安
3月11日
當代教育研究季刊Contemporary Educational Research Quarterly臺灣幼兒發展調查資料庫（Kids in Taiwan, KIT）十周年專刊
活動資源
教育新知國際串聯
2月11日
DigComp 3.0：歐盟數位公民素養與教育政策的關鍵能力框架
各國教育現場觀察
陳佩英、梁松平
1月8日
韓國 AI 數位教科書政策發展與轉折：數位烏托邦政策的挑戰 (2022-2025)
各國教育現場觀察
陳佩英、郭柏辰
1月7日
《113學年度普通教育和特殊教育融合推動計畫：第一年的工作報告》
成果集錦
教育新知國際串聯
2025年12月29日
OECD TALIS 2024 調查揭示全球教師的真實處境與轉機
各國教育現場觀察
陳佩英、郭柏辰、紀馥安
2025年12月26日
歐盟工作小組提出回應人工智慧風險的一個取徑：可解釋人工智慧（XAI）
教育政策與領導
林宏達
2025年11月30日
AI導引教育決策支持系統(AI-EDSS)是否促進教育公平之探究
教育政策與領導
林怡君
2025年11月30日
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