top of page
首頁
教育政策與領導
課程與教學
教育思潮
各國教育現場觀察
歐洲
美洲
亞洲
大洋洲
非洲
數位轉型
過往文章
各期序言
2023年（共五期）
2024年（共五期+二特輯）
2025年（共五期+一特輯）
成果集錦
活動資源
關於團隊
More
Use tab to navigate through the menu items.
教
育
新
知國
際串聯
Gl
o
bal
Educ
a
tion Linkages
discovering novel trends from the world
－ 所有文章 －
2025.09 第四期 序言
序言
紀馥安
2025年9月30日
UNESCO政策指南中的轉化型社會情緒學習：教育轉型的藍圖
教育思潮
紀馥安
2025年9月30日
以「主持與收穫」為核心的對話場域建構：AoH 核心理念與應用
教育政策與領導
陳佩英、郭柏辰
2025年9月30日
社會情緒學習與品德教育能共存共榮？
課程與教學
林佳慧
2025年9月30日
愛沙尼亞從「心理健康維他命」到「支持性社會生態系統」的實踐之路
各國教育現場觀察
陳佩英、高樂涵
2025年9月16日
融合歐盟AILiT、NPDL與臺灣AI教學三道防護的教師AI素養
各國教育現場觀察
陳佩英、李品萱
2025年8月13日
(已截止)【2025人工智慧與教育的融合：數位驅動的未來教育】國際學術研討會-摘要審核結果公告
活動資源
教育新知國際串聯
2025年8月7日
反脆弱性的實踐智慧：AI時代下的學校領導力
各國教育現場觀察
陳佩英、曾子容
2025年7月31日
2025.07 第三期 序言
序言
紀馥安
2025年7月31日
芬蘭現象為本學習、問題導向學習、專案導向學習
課程與教學
陳玟樺
2025年7月31日
人工智慧浪潮下教育革新與數位轉型：愛沙尼亞 AI Leap 2025
教育政策與領導
武佳瀅
2025年7月31日
後人類課程理論-超越人類中心的課程新想像
課程與教學
張至慶
2025年7月31日
課程的開放與未竟：設計作為一種倫理實踐
課程與教學
洪郁婷
2025年7月31日
從指令到協作：論教師與人工智慧在教學實踐中的共創與轉化
各國教育現場觀察
陳佩英
2025年7月18日
「幸福O3」× Transformative SEL｜TSEL教師賦能系列課程
成果集錦
教育新知國際串聯
2025年6月13日
從教學研究到專業社群：高等教育教師的全球發展趨勢
課程與教學
范雅筑
2025年5月29日
1
2
3
4
5
bottom of page
